РАПК

Кандидат психологических наук

Заместитель директора Центра корпоративного обучения и консультирования.

Куда бы ты ни шел, возьми с собой себя.

Образование:

• ЯГПУ им. К.Д.Ушинского, кафедра дошкольной педагогики и психологии, психолог высшей квалификационной категории
• Ярославское медицинское училище Северной ж.д., диплом с отличием. Дополнительная специализация по массажу, ЛФК

Дополнительное образование:

• Деятельность психолога в системе образования (стажировка 2003-2004, г. Ярославль)
• Современные технологии в работе психолога ППМС центра в условиях модернизации образования (курсы повышения квалификации 2004г., г.Ярославль)
• Сопровождение ребенка со специальными потребностями в службе практической психологии (курсы повышения квалификации 2006г., г.Ярославль)
• Психологическое консультирование клиентов с зависимостью и созависимостью (курсы переподготовки 2007г., г.Москва)
• Коррекционные психотехники детско-родительских отношений (курсы переподготовки 2007г., г.Москва)
• Психология глубинного общения. Экзистенциально-гуманистический подход (2008г., г.Санкт-Петербург)
• Группа экзистенциального опыта (2010г., г.Ярославль)
• Семинар по танатотерапии и телесной психотерапии (2010г., международная (Россия, Германия, Великобритания) программа «Культура тела»)

Сфера деятельности: психологическое консультирование, коррекционная работа, проведение семинаров, тренингов. Экзистенциальный подход в консультировании. Телесно-ориентированный подход в психотерапии.

Индивидуальное консультирование:

• Семейное консультирование, обретение гармонии в близких отношениях.
• Сложности в принятии жизненно-важных решений, самоактуализация и самореализация.
• Переживание потери и обретение собственных ресурсов.
• Саморегуляция.
• Индивидуальное консультирование (неумение управлять собой, эмоциональная возбудимость, перепады настроения, упадок сил и депрессия, тревожность, страхи, агрессивность, конфликтность, нарушение самооценки, застенчивость, неуверенность в социальных контактах и др.).
• Сложности в детско-родительских взаимоотношениях (возрастные кризисы, ложь, воровство, школьная дезадаптация, ребенок со специальными потребностями и др.).
• Коррекционная работа с детьми, имеющими невротические расстройства, сложности в обучении, нарушения в эмоциональной и волевой сфере.